設計理論的四個標準
亮點
- •我們提出了4個標準，用於評估或創建設計理論。
- •我們主張采用這四個標準，這將加強未來的理論設計，並鼓勵現有的理論設計向有用的方麵擴展或重新配置。
- •該理論應具有實質性的設計應用，但可以處理任何主題。
- •該理論應使用命題（即if-then語言）來描述、解釋和預測實際和現有的設計方麵。
- •在適當的情況下，一種新理論應接受並采用其他設計理論中包含的命題和語言。
•該理論應容納或至少承認生成活動。
摘要
這些標準是：（1）該理論應具有大量的設計應用，並適用於任何主題；（2）該理論應使用命題——如果-那麼語言——來描述、解釋和預測實際和現有的設計方麵；（3）在適當的情況下，新的理論應接受並采用其他設計理論中包含的命題和語言；（4）該理論應能夠容納或至少承認生成性活動。我們並不是提出一種新的通用設計理論——本文概述了一種研究和建立理論的強有力方法。請注意，本文並不試圖涵蓋一個至少在過去50年內一直在討論的主題。
介紹
這項工作的動機源於設計科學的概念，1 這個概念研究設計現象，無論是過程還是產物。同時，例如Cross所指出的，2，使用來自傳統科學或人文學科的理論來構建設計科學是有問題的。設計研究學者長期以來一直在為不同的——有時是矛盾的——關鍵術語定義和解釋而苦惱，包括理論、研究、設計實踐等。3例如，“理論”一詞至少被使用了兩種方式：- •以表示對現象的普遍、係統性的理解，通過可重複的觀察（通常用於科學）進行可測試的假設；並且
- •作為一種有用的透鏡，用於對研究對象進行解釋（通常用於人文學科）。
我們理解科學中的理論定義是人文科學中更廣泛定義的子集，因為它需要滿足更具體的準則。科學視角隻是眾多視角之一——還有許多其他視角。快速瀏覽Rivkin和Ryan的《文學理論：一部文集》4的de目mu錄lu，可ke以yi列lie出chu查zha看kan更geng多duo於yu十shi多duo個ge這zhe樣yang的de視shi角jiao。然ran而er，無wu論lun是shi科ke學xue方fang法fa還hai是shi人ren文wen學xue科ke方fang法fa，對dui於yu設she計ji來lai說shuo都dou並bing不bu完wan全quan令ling人ren滿man意yi，因yin為wei設she計ji必bi須xu以yi生sheng成cheng性xing作zuo為wei核he心xin關guan注zhu點dian。5 作為這些思考的結果，我們建議設計中的理論應該解決本文提出的準則。
方法
我們通過與來自四個美洲國家（巴西、加拿大、哥倫比亞和美國）的六位研究人員（作者）的廣泛討論和辯論，製定了以下標準。這些研究人員與設計研究領域相關，並且在人文學科、工程學、jianzhuxuehejisuanjikexuefangmianyeyoupeixunhejingyan。womenbianxiezhepianwenzhangdefangshibingbuwanquanjiegouhua。congshejiwenxianzhongdeguanjiancankaowenxianzhongjiqulinggan，meicihuiyiyaomedaozhixiayibu，yaomegaibianwomendefangxiang。youshiwomenzuozheshitudachenggongshi；有時則保持分歧。因此，這個過程具有在解決非結構化問題時所發現的特征。6在12次每次3小時的會議中，我們討論了設計理論應滿足的現有標準提案，7 並產生了一份約50geyinsudeqingdan，zhexieyinsulixiangqingkuangxiakeyiyouyigelilunlaijiejue，zuihoujiangzhexieyinsuhebingweiwomenzaizhepianlunwenzhongtichudebiaozhun。raner，womenyishidao，zhecitaolunbingbuyiweizheyao exhaust 這個話題，這個話題至少已經爭論了50年。設計實踐
對設計實踐這個詞彙最基礎的定義之一是來自赫伯特·西蒙，他指出，“每個人都在設計，誰設計出旨在將現有情況轉變為更佳情況的行動路線。”9這個簡單的定義具有幾個重要的含義。首先，Simon的定義將設計過程與導致未來世界 構(gou)建(jian)的(de)思(si)維(wei)類(lei)型(xing)聯(lian)係(xi)在(zai)一(yi)起(qi)。通(tong)常(chang)，設(she)計(ji)行(xing)為(wei)意(yi)味(wei)著(zhe)在(zai)不(bu)確(que)定(ding)中(zhong)工(gong)作(zuo)，承(cheng)擔(dan)風(feng)險(xian)，並(bing)以(yi)非(fei)線(xian)性(xing)的(de)方(fang)式(shi)構(gou)建(jian)多(duo)個(ge)可(ke)能(neng)的(de)路(lu)徑(jing)。從(cong)這(zhe)個(ge)意(yi)義(yi)上(shang)說(shuo)，設(she)計(ji)實(shi)踐(jian)本(ben)質(zhi)上(shang)是(shi)一(yi)種(zhong)生(sheng)成(cheng)性(xing) 活動。然而，設計師所做的不僅僅是構建或生成物質對象、係統、體驗等等。通過複雜、係統的方法，設計還調整、改進並發明/發現/構建新的理解，而這些反過來又有助於生成一些有用的新的 artefact。10 Krippendorff 表示，設計實踐經曆了五個階段——從有用和功能性產品的製定到話語的構建。話語被視為連續性和保守主義與變革欲望之間的張力。對於 Krippendorff 來說，“語義轉向是設計通過其自身話語重新設計自己的種子。”11 換句話說，設計的最終階段是生產某種新的知識——通常是在特定背景下——來回答諸如難忘經曆的條件是什麼？或這個新產物有什麼樣的意義？Simon關於知識在設計中的作用的初步思考指出了另一個重要概念——設計實踐是一種學習活動，它同時具有探索性、進化性和建設性的特點。除了創造新物品所涉及的學習之外，甚至可以將設計實踐視為一種特殊的知識構建方法。12在zai設she計ji過guo程cheng中zhong，顯xian性xing知zhi識shi被bei生sheng成cheng並bing成cheng為wei每mei個ge參can與yu者zhe可ke以yi觸chu摸mo到dao的de東dong西xi。人ren們men因yin此ci而er改gai變bian。這zhe種zhong新xin知zhi識shi也ye產chan生sheng新xin的de意yi義yi，並bing有you助zhu於yu建jian立li新xin的de或huo以yi前qian未wei表biao達da的de聯lian係xi、關聯和概念。西蒙的定義還有第三個含義，即設計通常涉及複雜性。正如莫林所定義的，複雜性總是涉及不確定性：“複雜性不僅包括超出我們計算能力的單位數量和相互作用：它還包含不確定性、不明確性和隨機現象。從某種意義上說，複雜性總是與不確定性相關聯。”13
設計活動本身是複雜的。14 設計過程經曆完全受控、部分受控和完全不確定的階段，15 再次指向設計的探索性本質。設計師通過進行各種性質的研究來尋找新穎性——有時設計師遵循係統和結構化的邏輯來生成對項目有用的知識，而在過程中的其他時刻則更加直觀且不受控製，以便出現意外的元素。16 shijianshejishitongchangshiyongdeyanjiucelvekenengqiyuanyukexuehuoshehuikexue。liru，shejishitongchanghuijinxingtiaozhabingcaiyongjiyurenleixuedeyanjiufangfa，erzhexiejieguotongchanghuishoudaotongjishujufenxidekaoyan。raner，jiangshejihuodongyujuyouxueshuxingzhidekexuerenwulianxiqilaizegengweikunnan。zaikexuezhong，renmentongguoshiyongguinahuoyanyiluoji，xunzhaokeyijieshixianxiangdepubianyuanze。lingyifangmian，shejixiangmuzekenengjuyoutedingdeshangxiawenhuoqingjing。17並且有效性標準可能會相當靈活，這取決於案件的要求。通常，設計團隊本身會評估數據收集和分析的有效性——有時會與客戶進行協商。學術界通常被視為科學知識驗證的仲裁者——即使這種知識不一定要被認為是真實的或虛假的，而是基於更強或更弱的論據。另一方麵，設計傾向於使用溯因推理進行。《設計的理論與模型選集》，Toshiharu Taura提出了三種類型的推理，他定義為設計的前期：“演繹是根據一般原則或定律推導出個別實例（確定性）；歸納是將一組實例或觀察結果一般化（半非確定性）；溯因是提出一個可能的假設來解釋一組觀察結果（非確定性）。”18因此，如果設計不是科學，那麼仍然存在一個問題——何時可以將設計研究稱為學術研究？我們現在將解決這個問題。
設計研究與學術活動
“研究”這個術語是設計中的另一個定義不明確的關鍵概念——並且在設計學術界至少以兩種不同的方式被廣泛使用（見圖1）。“包括研究設計師的工作和思維方式，建立設計過程的適當結構，開發和應用新的設計方法、技術和程序，以及對設計知識的性質和範圍及其在設計問題中的應用的反思。”27
設計實踐與學術設計研究的接近程度，如圖1所示，表明了兩者之間的密切關係。通常，學術設計研究人員會推動、參與或僅僅旁觀特定的設計實踐，試圖產生可以應用於其他類似情況的知識。通常，這種研究被歸類為“通過設計的研究”。28另一方麵，學術設計研究人員不僅可能開發可重用的知識，還可能在研究活動中產生新的 artefacts。形成理論概念
在我們合著者進行的討論中，反複出現幾個問題，這些問題起到了指導我們討論的作用，並最終形成了我們在本文中提出的論點。
